摘要：主页君经常在微信后台、头条号后台收到一些读者的问题，其中比较常见的问题包括字的读音、笔顺、字义的解释等。逐渐地，主页君发现，有不少家长、学生有一件事情没有做好，那就是使用工具书。工具书是无言的老师，它的解释权威、准确，是解决一些学习疑问最高...
主页君经常在微信后台、头条号后台收到一些读者的问题，其中比较常见的问题包括字的读音、笔顺、字义的解释等。逐渐地，主页君发现，有不少家长、学生有一件事情没有做好，那就是使用工具书。
工具书是无言的老师，它的解释权威、准确，是解决一些学习疑问最高效的方法。
今天推送的文章来自一位北京知名中学的一线语文老师，他将从为何要重视工具书，如何选择工具书来为大家分享他多年语文教学所得的经验。
“老师，这个字读什么，是什么意思？”
“这个字我虽然知道，但是我不能告诉你，我现在直接告诉你，你会印象不深，你自己回去查查字典，然后回头我再告诉你。”
小时候听别人讲过这么一个段子，这个段子是在讽刺老师不认识学生问的这个字，无法回答学生的问题，于是给自己找了个体面的借口，找个台阶下。
以后，在我的学生时代，每每听到有同学向老师提问，老师这样回答时，我就特别怀疑这个老师一定也是因为不知道，才找了这么一个高大上的借口。
但是，在我当了老师以后，对这个段子的认识发生了一些改变。
有时候，确实有一些字不知道读什么，不知道什么意思，需要让学生回去查一查，自己也回去查一查才能确切地回答这个问题。但也有时候自己完全知道读什么，也知道什么意思，却偏偏在写板书时，不把这个字或者这个词写出来，而是写上拼音，让学生查了字典或词典，然后让他们写到黑板上来。
比如，在讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，谈到“三味”，讲前人关于“三味”有这么个说法。
“读经味如dào liáng，读史味如yáo zhuàn，读诸子百家味如xī hǎi。”
虽然这几个词我会写，但是我偏偏把三个关键词空出来，写出拼音，要学生查了字典词典把这几个词填上。
“稻粱”、“肴馔”、“醯醢”
当某几个学生把这几个词都写到黑板上之后，我再组织全体同学来确认这几个词书写是否正确，为什么选这个字形（词形）而不选那个，依据是什么？有什么样的字义词义的依据，有什么样的语境的依据，有什么样的字源的依据？等等。
之所以要费尽周折，本来能直接讲，却偏偏不直接讲，实际上我是要有意识地培养学生使用工具书的习惯和能力。
在我的课堂上，《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》是必备的两本工具书，学生在听课时，要能根据需要随时翻查，使用工具书需要做到拳不离手，曲不离口。
可能有人觉得这样做意义不大，不就是训练个什么部首查字法，音序查字法之类的吗？这些在小学一二年级就会了，没有任何必要放在初中的课堂上来训练。
而且，老师直接讲不是更快更好吗？干嘛大费周章，花费那么多的时间让学生查阅和使用工具书呢？
甚至我在要求学生配齐一些基本的工具书时，还遇到这样的情况，有学生家长拒绝给孩子购买，告诉孩子直接到图书馆或者别的同学那里借一本就行了，又不是经常用，买了没有必要。与此形成对比，给孩子买各种辅导书，各种练习册却眼睛眨都不眨，一堆一堆，一捆一捆地搬到家里来。
可见，不买这些工具书，不是钱的问题，而是意识的问题，从心理上没有意识到工具书的重要作用。
学会使用工具书到底有什么作用呢？
我们绝大多数人能想到的作用是可以查找某些字词的读音，意思，如果再搜一搜，还可以查到诸如可以“提供文献线索，检索参考资料，掌握学术信息，获得各科知识“等等作用。
但是，我要说的作用，不止是这些。我不止是从工具书能直接给学生提供什么这个角度来看待其作用，而更愿意从学生发展的角度来认识使用工具书的重要作用。
我们都特别熟悉这样一句古话：“授人以鱼，不如授人以渔。”培养学生使用工具书的意识和能力，正是“授人以渔”的过程。
在《义务教育语文课程标准》（2011版）中，不同学段都有非常明确的培养学生使用工具书的相关规定。哪怕每周再多十节八节课，我们老师能给学生讲的知识技能等等，总是非常有限。
我们更要告诉学生解决问题的思路和方法，更要培养他们主动探究的意识，不能一直背着抱着他们走，而是要扶上马带一程，剩下的路要学生自己去走，我们老师只是给指明了一个方向，养成了一种能力而已。
教会学生使用工具书，就像教会农民使用锄头，工人使用扳手，战士使用枪支一样重要。
一定意义上来说，通过培养学生主动自觉使用工具书的意识和能力，从而真正引导他们养成自主探究的意识和能力，这对学生未来的可持续发展而言，比现阶段教给他们掌握多少知识和技能都更重要。
仅仅知道教会孩子使用工具书很重要还远远不够，所谓巧妇难为无米之炊，手边要真的有一些工具书，才能做到“拳不离手，曲不离口”。可市面上的各种工具书令人眼花缭乱，怎么才能给孩子选择到合适的工具书，不花冤枉钱，也是一个不能回避的大问题。
接下来就来谈谈如何给孩子选择合适的工具书。因为是写给中小学生，所以工具书介绍中以字典或词典为主。
网络工具书与纸质工具书
有相当一部分人觉得，现在网络搜索如此发达，很多东西不懂都可以上网查一查。查一个字查一个词读什么音，是什么意思，岂不更是小菜一碟，何必非要在家里准备纸质工具书，又花钱又占地方呢。
的确，使用网络工具书很方便，电脑手机随时可查。但很多人在使用网络工具书时，一般只关注查询结果，而并不清楚网络工具书的类型。
网络工具书主要有两种类型，一种是开放式网络工具书，另一种是传统工具书的电子版或在线版。前者大多免费，而后者大多收费。
开放式网络工具书面向全体用户开放式编辑制作，诸如大家熟悉的维基百科，百度百科等，一方面可以提供海量的信息，但另外一方面，也存在审校粗糙等种种问题。
比如，在网上查一个字或者一个词，常常会发现某字的读音标注不正确，某词的解释不清晰，所引用的资料来源的真实性，权威性等无法查证等问题，这都与传统的权威工具书有差异。
也有一些开放式的网络工具书提供了传统的工具书的影印版，但是因为版权纠纷等问题，普通用户很难确知其所引用的传统工具书出自哪一版本。
传统工具书的电子版，尤其是相应的工具书出版社专门制作的在线查询，相比于开放式网络工具书，其权威性和准确性更为可靠，但这种类型的工具书大多需要付费注册登录才能查询。
下面推荐几款我个人在进行字词查询时，比较常用，相对来说质量比较可靠，又无须登录注册的免费网络工具书。
http://www.zdic.net 汉典网
http://www.guoxuedashi.com 国学大师
http://www.vividict.com/Default.aspx 象形字典
http://hanziyuan.net 字源
http://xiaoxue.iis.sinica.edu.tw 小学堂
网络工具书
以上网络工具书各有优势，可以通过阅读相关网站的功能简介，并通过个人使用实践，根据个人习惯选择使用。我通常使用“汉典网”或者“国学大师”（这两个在线工具书均有相应的手机APP），遇到资料解释有矛盾有冲突的情况，会参照其他几个网站进行对比选择。
另外，教育部“奋进之笔”行动、国家语委重大基础资源建设项目“通用汉字全息数据库建设”的标志性成果“汉字全息资源应用系统也于最近上线，网址是：http://qxk.bnu.edu.cn/，作为一个科学、系统、实用的汉字全息资源应用平台，很值得一用。但最近正处在系统维护升级中，开放之后可以试试。
对中小学生而言，基本上学会使用“汉典”或“国学大师”，在查询字词音形义方面就足够用了。
在线的收费网络工具书，尤其是针对小学生，特别推荐由商务印书馆开发的唯一正版“新华字典APP”，除了提供完全正版的纸质字典内容之外，还有笔顺演示，书写规范提示，屏幕跟写，真人语音对比跟读以及相应的听写等功能。
对辅导小学生，深受笔顺顺序，写字规范等困扰的家长来说，《新华字典》APP无疑是特别值得推荐的一款软件。我个人虽然是语文老师，但在辅导孩子完成识字、写字的作业时，也极频繁地使用这款APP。
就现阶段而言，就中小学生而言，无论是从保护视力出发，还是从其他因素考虑，我个人都主张还是以纸质工具书为主，网络工具书为辅。网络工具书和纸质工具书两者应该配合起来使用。前者提供一般性的便捷查询，后者则在权威性方面具有无可替代的意义。
当然，随着网络工具书的发展，其功能也必然会越来越强大，可靠性和权威性也必然会进一步得到提升。也许有一天，会在可靠性、权威性方面达到和纸质工具书完全相同的水平。
大字典与小字典
工具书因为容量不同，可以分为大、中、小型工具书。一般来说，选择工具书不一定非要求全求大，中小学生选择中小型工具书即可。
大型工具书举例：《辞海》（上海辞书出版社），《辞源》（商务印书馆），《中华大字典》（陆费逵 主编，中华书局）等。
中型工具书举例：《现代汉语词典》（商务印书馆），《古汉语常用字字典》（商务印书馆），《新华成语词典》（商务印书馆）等。
小型工具书举例：《新华字典》（商务印书馆），《汉语成语小词典》（商务印书馆），《商务馆小学生词典》（商务印书馆）等。
有一些工具书，虽然内容完全相同，但是还有大字本、小字本区别，甚至还有一些便携式的缩印本。个人建议在购买能力许可的情况下，如果是给孩子使用，最好购买大字本，对保护孩子的视力会比较有好处。
同时，在图书市场上也有很多专门针对学生的工具书，工具书名称中就有“学生”或者“中学生”“小学生”的字样，这一类的工具书是否值得购买呢？
这个情况就比较复杂，需要根据孩子的需要，同时也要考虑出版社等诸多因素。后面涉及到相关内容时会做进一步阐述。
专门工具书与通用工具书
一般而言，中小学生使用的工具书大多是偏于字典词典类的通用工具书。比如，前面所列的《新华字典》《现代汉语词典》等。
但有时候，通用的工具书，受到内容收录所限，如果需要查找一些较为专业的内容可能就力有不逮。这时候，可以尝试着去查阅一些专门的工具书，这一类工具书不一定非要购买放在案头，在图书馆临时借阅也未尝不可。
专门工具书：
（向上滑动启阅）
比如：
如果要查阅甲骨文中的某些字形，那么《甲骨文字典》（徐中舒主编，四川辞书出版社）就很可能是要用到的工具书。
如果想快速查找中国历史人名及相应事迹出处，可能就需要翻查中华书局出版的《二十四史人名索引》。
如果想稍稍深入一点了解中国古代官职，某一个官职属于哪一个朝代，具体职责是什么，则需要翻查上海古籍出版社出版的《历代职官表》（清代黄本骥编）等工具书。
如果想要了解某个方言的具体意思，则要查相应的方言词典。我手头就有《东北方言词典》，《北京方言词典》等。
如果想要较为详细地区分某些词语的意思，则可能需要查找专门的《同义词近义词反义词词典》等。我手头有一本吕叔湘先生《现代汉语八百词》，对很多词语的意义和用法做了极为详尽的辨析。
这里需要说明的是，虽然通用的工具书也可以通过详细查找对比某些字词的意思，但是就中小学生而言，准备一些权威的专门区分词语的意思和用法的词典也有相当必要，对不断深入学习语文也会有很大帮助。
如果想要查找诗词曲中的一些比较特殊的词语是什么意思，则很可能需要翻查中华书局出版的《诗词曲语辞汇释》（张相著）等工具书。
如果想要在读史书时，把古代的历史地名和现代地名乃至具体行政区划联系起来，则需要翻查谭其骧主编的《中国历史地图集》（中国地图出版社）。
如果想看唐诗宋词等文学作品的名作鉴赏，则可以翻查一下上海辞书出版社出版的文学鉴赏系列词典。
不再一一列举，也无法一一列举。
有专门介绍工具书的工具书，比如，《文史哲工具书简介》（天津人民出版社）等，可以供中小学生在学习进一步深入之后，扩展眼界，或者以此为线索查找专门的工具书使用。
也可以使用网络的工具书总库，比如，中国知网的工具书总库，网址是
http://gongjushu.cnki.net/rbook，这个需要付费成为会员才能使用。好处是查找一个词语可以有十几种甚至几十种工具书中的解释提供给你。这个数据库也有子数据库，比如：“中国基础教育工具书精品总库”等。
古汉语工具书与现代汉语工具书
古代汉语和现代汉语虽然是同一种语言，有很强的语言传承的共性。但是如果读古书，读文言，还是要使用专门的古汉语工具书为好；反之，读现代汉语时，也要查阅现代汉语的工具书为好。
具体到中小学生而言，学习古代汉语或者文言文，应该必备的工具书有以下几种：
《古代汉语常用字字典》第5版，商务印书馆，王力 主编
《古代汉语词典》第2版 商务印书馆
《王力古汉语字典》王力 著 中华书局
《中国古代文化常识》王力 编 北京联合出版公司（也有其他一些出版社出版该书）
特别需要说明的是，中小学学习文言的工具书不包括各种所谓的《文言文学习大全》，《中小学文言文通解通译》等，这类所谓工具书统统可以弃置一旁。
其他古代的各种字典工具书，诸如《尔雅》《说文解字》《康熙字典》等，乃至《故训汇纂》等，则不是中小学必备的工具书，可以根据孩子的兴趣爱好和学习程度适当配备或者在需要时到图书馆查阅。
不过，针对中小学生，有一本书书倒是可以专门推荐一下，叫做《澄衷蒙学堂字课图说》（新星出版社，也有其他出版社的版本），是晚清的一本启蒙读物，或者准确说是晚清时期的少儿识字教科书，很有意思，可以买来看一看，看看它和现代字典或者语文书有什么不同。
同名工具书该如何选择？
工具书的出版是一个非常专业的事情。一部高质量的经典的工具书常常需要集合相当多的专家学者积数年之功方能完成。
高质量的经典的工具书编写门槛很高，不是任意什么人什么出版社都能完成。但换一个角度来说，编写工具书的门槛又并非完全高不可攀，尤其是中小学的工具书，因为这是一块肥肉，所以人人都想咬上一口。
如果在图书网站上查找中小学生使用的工具书，就会发现有一些工具书，虽然名称完全相同，但却分属于不同出版社。
面对这些眼花缭乱的工具书，该如何选择呢？一个基本的原则就是不要看价格，也不要看什么包装设计是否精美，而是要看内容，要看质量。
但是，紧接着的问题就来了，内容如何，质量如何，需要专业的人士动用专业的眼光来判断，甚至需要花一些时间做一些详细的对比才能做出较为明确的判断。对绝大多数不具备此能力的非专业的人士该如何是好呢？
有一个更为简化的办法，那就是看出版社。购买工具书要选择权威的大出版社，不要选择小出版社，尤其不要选择那些名不见经传的出版社。
那选择哪些出版社比较靠谱呢？我主要推荐两家出版社。
一家是商务印书馆。商务印书馆是汉语工具书最为权威的出版社，像我们熟悉的《新华字典》，《现代汉语词典》等均为商务印书馆出版。某种意义上来说，商务印书馆出版的工具书就意味着可靠和权威。
另一家是人民教育出版社。与商务印书馆的工具书更多针对大众不同，人教社的工具书更倾向于针对特定的人群，也就是中小学生。比如，《新编学生字典》《新编小学生字典》等等。这类工具书会针对中小学生学习过程中存在的问题，在结构设计中专门辟出板块来解决，具有相当的针对性和实用性。
需要购买最新版本吗
中小学生使用的工具书是否需要购买最新版本呢？
这个需要区分不同情况：
比如，《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》《新编学生字典》这一类的工具书，当然要较新甚至最新的版本为好。
因为这一类工具书的编写，从具体词条的选择，解释乃至有一些字词的读音等，最新的版本与之前的版本相比较，都会有一些变化，即使是为了考试来考虑，学生也需要学习掌握最新修订的内容为好。
以上列举的商务印书馆等出版的工具书，最新的版本分别为《新华字典》第11版，《现代汉语词典》第7版，《古汉语常用字字典》第5版，《新编学生字典》第2版。
当然，也不是说之前的工具书就有没有意义，如果把不同版本的《新华字典》或《现代汉语词典》收集齐，研究一下词条及注释的发展变化，那就是一部活生生的中国当代社会生活史。
而像《康熙字典》《王力古汉语字典》等，因为是出版年代较早，著作人已经去世等原因，则不一定非要追最新的版本。这一类工具书也有一些修订本，但与前一种情况相比，变化很小。
以上就是家长和老师在给孩子选择工具书时，经常要面对的若干问题。
本文综合、转载自公号：水寒说语文
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公布时间：2019年2月15日早10点。
设计：周 丹
编辑：周 丹
主编：吴海涛
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